С каждым годом количество транспорта на дорогах России возрастает, а вместе с этим увеличивается и количество дорожно-транспортных происшествий. Особую тревогу вызывает рост числа пострадавших детей. Но, к сожалению, в организации профилактики детского дорожно-транспортного травматизма имеются проблемы, требующие научно- методического решения.
Детские сады и школы являются основными звеньями системы обучения и воспитания детей, где они могут и должны получить необходимые знания, умения, навыки и привычки безопасного и правопослушного поведения на улицах, дорогах и в транспорте.
Совершенно очевидно: чем раньше дети получат сведения о том, как они должны вести себя на улице, тем меньше станет несчастных случаев.
И мы работая в группах детей с нарушением речи, где обучение и коррекция речи проходит согласно лексическим темам, работу по профилактике дорожно – транспортного травматизма интегрировали в такие темы: «Мой город», «Транспорт», «Правила дорожного движения», «Профессии», где предусмотрена работа по всем разделам коррекции:
- Формирование лексико-грамматического строя речи;
- Развитие фонетико-фонематического слуха;
- Развитие связной речи;
- Обучение грамоте;
- Развитие общих речевых навыков;
- Развитие общей и мелкой моторики;
- Развитие психических процессов;
Весь педагогический процесс вели в тесном контакте с воспитателями, музыкальными руководителями, инструктором по физической культуре и родителями.
Целью нашей работы стало: воспитание и обучение правилам дорожного движения через формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах города, сохранение жизни и здоровья детей.
Для осуществления заданной цели мы поставили перед собой задачи:
- Получение качественных знаний правил безопасного поведения детей на улице;
- Формирование навыков безопасного поведения на дорогах у детей через практическую деятельность;
- Закрепление правил дорожного движения и практических навыков поведения в условиях игрового пространства;
- Обучение детей применению своих знаний в конкретных ситуациях;
- Расширение педагогической грамотности педагогов и родителей по вопросам безопасного поведения детей на дорогах.
При выстраивании педагогического процесса по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма учитывались следующие принципы:
- принцип воспитания;
- принцип возрастной безопасности;
- принцип взаимодействия «дети - дорожная среда»
Для решения поставленных задач нами была организованна предметно - развивающая среда во всех возрастных логопедических группах основанная на принципах: целесообразности и рациональности, доступности и открытости, проектирование и построение окружающего мира, вся развивающая среда в группах соответствует возрасту ребенка.
Вся работа проходила по следующим этапаморганизации педагогического процесса:
Первый этап работы — подготовительный— уточнение представлений детей о правилах безопасности, т.е. их личный опыт, на который может опереться педагог.
Второй этап — расширение первоначальных детских представлений о правилах безопасности дорожного движения.
Через непосредственное восприятие дорожной среды во время целевых прогулок.
В процессе специальных развивающих и обучающих занятий по дорожной тематике и частью других занятий, перекликающих с лексическими темами. Занятия проводились фронтальные, подгрупповые и индивидуальные.
В каждой группе имеется макет перекрестка с улицами. На индивидуальных и подгрупповых занятиях рассказывали им про город, улицы, светофоры: транспортные и пешеходные переходы и т. д. Используя фигурки пешеходов и транспорта, наглядно показывали, что может произойти, если нарушать правила дорожного движения. А также объясняли, как правильно нужно вести себя на улицах и дорогах, показывали опасные повороты транспорта на перекрестках и т. д. На этих занятиях так же проводилась работа по дифференциации и автоматизации звуков.
Третий этап — закрепление полученных знаний и формирование сознательного отношения к соблюдению правил безопасности с помощью чтения и обсуждения произведений художественной литературы, проведения игр-драматизаций настольно-печатных и словесных игр, подвижных игр, логоритмик,познавательных викторин и КВН, театрализованных представлений и сказок. Мы старались рассказать детям о правилах дорожного движения, дорожных знаках и прочих тонкостях, проводя мероприятия в различных формах. Причём старались, чтобы большая часть из них должна быть иллюстрированной, театрализованной, музыкальной, игровой. Любой ребёнок быстрее поймёт и усвоит ПДД, преподнесённые не только в обыкновенной беседе, а и в близкой детям дорожной сказке, викторине, игре.
Театральная студия «Шуршунчик» каждый год включает в свой репертуар один из спектаклей по профилактике дорожно- транспортного травматизма где артисты, а это дети логопедичесной группы в доступной и интересной форме знакомят других детей с правилами дорожного движения. Очень интересными были сказки «Путешествие Мишутки в зоопарк» «Колобок-милицион», «Незнайка изучает правила движения».
Четвертый этап – формирование у детей чувства ответственности. Ребята принимают и усваивают предъявляемые к ним требования. Именно понимают и усваивают, через целевые прогулки, сюжетно – ролевые и дидактические игры. Поэтому значительное место в процессе профилактики дорожного травматизма отводится практическим формам: наблюдению, экскурсиям, целевым прогулкам, во время которых дети на практике изучали правила и закрепляли знания, ранее полученные на тематических занятиях или наоборот наблюдения сделанные на прогулке, закрепляли на занятиях.
Пятый этап работы – работа с родителями. Ведь чтобы предостеречь детей от опасности на улице, родители должны научить детей быть внимательными, а главное – не нарушать правила дорожного движения самим. Для этого ведется большая разъяснительная и обучающая работа с родителями. Были оформлены информационные уголки для родителей во всех логопедических группах ,а так же выставочный стенд. В детском саду совместно с сотрудниками ГИБДД мы провели акции «Ребенок- главный пассажир», «Внимание - дети», «Родитель- водитель», в интересной и увлекательной форме проходят родительские собрания по профилактике дорожно-транспотрного травматизма
Шестой этап работы — результативный. Сопоставив результаты обследования проведенные в начале и в конце года мы пришли к выводу, что проведенные мероприятия по профилактике дорожно-транспортного травматизма помогли нам повысить знания и навыки детей, так к концу года высокий уровень знаний имели – 66,7% детей, средний – 33,3%, низкий – 0%. Изменились не только качественные показатели знаний, умений и навыков, но и личностные характеристики самих детей, они стали легче вступать в контакт, конфликтные ситуации свелись к минимуму, дети научились договариваться между собой.
Е.В. Карамышева
учитель-логопед
МБДОУ детский сад
комбинированного вида №39
