Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в коррекционных группах детского сада
15.01.2015

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в коррекционных группах детского сада

  С каждым годом количество транспорта на дорогах России возрастает, а вместе с этим увеличивается и количество дорожно-транспортных происшествий. Особую тревогу вызывает рост числа пострадавших детей. Но, к сожалению, в организации профилактики детского дорожно-транспортного травматизма имеются проблемы, требующие научно- методического решения.

   Детские сады и  школы являются осно­вными звеньями системы обучения и воспитания детей, где они могут и должны по­лучить необходимые знания, умения, навыки и привычки безопасного и правопослушного поведения на улицах, дорогах и в транспорте.

    Совершенно очевидно: чем раньше дети получат сведения о том, как они должны вести себя на улице, тем меньше станет несчастных случаев.        

    И мы работая в группах детей с нарушением речи, где обучение и  коррекция речи проходит согласно лексическим темам, работу по профилактике дорожно – транспортного травматизма интегрировали в такие темы: «Мой город», «Транспорт», «Правила дорожного движения», «Профессии», где   предусмотрена работа по всем разделам  коррекции:

  1. Формирование лексико-грамматического строя речи;
  2.  Развитие фонетико-фонематического слуха;
  3. Развитие связной речи;
  4. Обучение грамоте;
  5. Развитие общих речевых навыков;
  6. Развитие общей и мелкой моторики;
  7. Развитие психических процессов;

    Весь педагогический процесс вели в тесном контакте с воспитателями, музыкальными руководителями, инструктором по физической культуре и  родителями.

    Целью нашей работы стало: воспитание и обучение правилам дорожного движения через формирование у детей навыков осознанного безопасного  поведения на улицах города, сохранение жизни и здоровья детей.

      Для осуществления заданной цели мы поставили перед собой задачи:

  1. Получение качественных знаний правил безопасного поведения детей на улице;
  2. Формирование навыков безопасного поведения на дорогах у детей через практическую деятельность;
  3. Закрепление правил дорожного движения и практических навыков поведения в условиях игрового пространства;
  4. Обучение детей применению своих знаний в конкретных ситуациях;
  5. Расширение педагогической грамотности педагогов и родителей по вопросам безопасного поведения детей на дорогах.

                                                 

При выстраивании педагогического процесса по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма учитывались следующие принципы:

  • принцип воспитания;
  • принцип возрастной безопасности;
  • принцип взаимодействия «дети - дорожная среда»

   Для решения поставленных задач нами  была организованна предметно - развивающая среда во всех возрастных логопедических группах основанная на принципах: целесообразности и  рациональности, доступности и открытости, проектирование и построение окружающего мира, вся развивающая среда в группах соответствует возрасту ребенка.

     Вся работа проходила по следующим этапаморганизации педагогического процесса:

         Первый этап работы подготовительный— уточнение пред­ставлений детей о правилах безопасности, т.е. их личный опыт, на который может опереться педагог.

     Второй этап расширение первоначальных детских пред­ставлений о правилах безопасности дорожного движения.

    Через непосредственное восприятие дорожной среды во время целевых прогулок.

    В  процессе специальных развивающих и обучающих занятий по дорожной тематике и частью других занятий, перекликающих с лексическими темами. Занятия проводились фронтальные, подгрупповые и индивидуальные.

    В каждой группе имеется макет перекрестка с улицами. На индивидуальных  и подгрупповых занятиях рассказывали им про город, улицы, светофоры: транспортные и пешеходные  переходы и т. д. Используя фигурки пешеходов и транспорта, наглядно показывали, что может произойти, если нарушать правила дорожного движения. А также объясняли, как правильно нужно вести себя на улицах и дорогах, показывали опасные повороты транспорта на перекрестках и т. д. На этих занятиях так же проводилась работа по дифференциации и автоматизации звуков.    

     Третий этап закрепление полученных знаний и формиро­вание сознательного отношения к соблюдению правил безопас­ности с помощью чтения и обсуждения произведений художе­ственной литературы, проведения игр-драматизаций  настольно-печатных и словесных игр, подвижных игр, логоритмик,познавательных викторин и КВН, театрализованных представлений и сказок.    Мы старались рассказать детям о правилах дорожного движения, дорожных знаках и прочих тонкостях, проводя мероприятия в различных формах. Причём старались, чтобы  большая часть из них должна быть иллюстрированной, театрализованной, музыкальной, игровой. Любой ребёнок быстрее поймёт и усвоит ПДД, преподнесённые не только в обыкновенной беседе, а и в близкой детям дорожной сказке, викторине, игре.  

      Театральная студия «Шуршунчик» каждый год включает в свой репертуар один из спектаклей по профилактике  дорожно- транспортного травматизма где артисты, а это дети логопедичесной группы в доступной и интересной форме знакомят других детей с правилами дорожного движения. Очень интересными были сказки «Путешествие Мишутки в зоопарк» «Колобок-милицион», «Незнайка изучает правила движения».

         Четвертый этап –  формирование у детей чувства ответствен­ности. Ребята принимают и усваивают предъявляемые к ним требо­вания. Именно понимают и усваивают, через целевые прогулки, сюжетно – ролевые и дидактические игры. Поэтому значительное место в процессе  профилактики дорожного травматизма отводится практическим формам: наблюдению, экскурсиям, целевым прогулкам, во время которых дети на  практике изучали правила и закрепляли знания, ранее полученные на тематических занятиях или наоборот наблюдения сделанные на прогулке, закрепляли на занятиях.

        Пятый этап работы – работа с родителями.  Ведь чтобы предостеречь детей от опасности на улице, родители должны научить детей  быть внимательными, а главное – не нарушать правила дорожного движения самим. Для  этого ведется большая разъяснительная и обучающая работа с родителями. Были оформлены информационные уголки для родителей во всех логопедических группах ,а так же выставочный стенд. В детском саду совместно с сотрудниками ГИБДД  мы провели акции «Ребенок- главный пассажир», «Внимание - дети», «Родитель- водитель», в интересной и увлекательной форме проходят родительские собрания по профилактике дорожно-транспотрного травматизма

   Шестой этап работы результативный.  Сопоставив результаты обследования проведенные в начале и в конце года мы пришли к выводу, что  проведенные мероприятия по профилактике дорожно-транспортного травматизма помогли нам повысить знания и навыки детей, так к концу года высокий уровень знаний имели – 66,7% детей, средний – 33,3%, низкий – 0%. Изменились не только качественные показатели знаний, умений и навыков, но и личностные характеристики  самих детей, они стали легче вступать в контакт, конфликтные ситуации свелись к минимуму, дети научились договариваться между собой.

Е.В. Карамышева

учитель-логопед

МБДОУ детский сад

                                                комбинированного вида №39

Добавить комментарий
Введите код с картинки
Необходимо согласие на обработку персональных данных