Использование малых форм русского фольклора в ознакомлении с природой и формировании экологической культуры у младших дошкольников
28.08.2015

Использование малых форм русского фольклора в ознакомлении с природой и формировании экологической культуры у младших дошкольников

      Младший дошкольный возраст — самоценный этап в развитии экологической культуры личности. Зная, что в этом возрасте ребёнок  начинает выделять себя из окружающей среды, у него развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему и формируются основы нравственно-экологических позиций личности, я решила поставить процесс экологического образования творческим, занимательным и доступным для ребёнка, и обратилась к созданному народной мудростью и проверенному веками воспитательному средству — малым формам народного фольклора.

      При отборе фольклорных произведений, опираюсь на следующие принципы:

  • доступность содержания детям младшего дошкольного возраста;
  • познавательная и нравственнаязначимость;
  • возможность формирования на их основе способности «чувствовать» окружающий мир 

     Широко использую народный фольклор в разных видах деятельности. Так, например, в процессе наблюдения за объектами живой и неживой природы, посредством закличек, загадок, пословиц, потешек усиливаю эмоциональное воздействие на детей и активизирую деятельность детей. После наблюдения закрепляю представления, полученные в ходе наблюдения, корректирую отношение детей к природным объектам. В сочетании с беседой, игрой, слушанием музыкальных произведений конкретизирую представления об окружающем мире, воспитываю нравственно-эстетическое отношение к миру природы.

     В летний период расширяю и уточняю представления детей об овощах и фруктах. Ухаживаем за овощами в огороде на территории ДОУ. В процессе работы предлагаю детям рассмотреть все овощи: как они растут на грядке, как выглядят вырванные из земли, где у овощей ботва, а где корнеплоды. В данной деятельности использую пословицы и поговорки о трудолюбии:

                Пчела мала, а и та работает.                                                                                                                       Долог день до вечера, коли делать нечего.                                                                                                 Нет труда, нет и плода.                                                                                                                        И, конечно, объясняю детям смысл пословиц и поговорок. 

       Также на нашем групповом участке совместно с родителями организовала цветник, где приучаю детей ухаживать за цветущими растениями (полив, уборка сорной травы, рыхление почвы, сбор семян).

                                                  

        Осенью учу детей замечать изменения в природе и их влияние на жизнь растений, животных, на деятельность людей. В результате систематической работы у детей складывается представление о ясной и пасмурной погоде, её характерных особенностях. Учу отыскивать причины некоторых явлений природы, устанавливать простейшие связи между ними: прошёл дождь — появились лужи; холодно — лужи долго не высыхают; солнца нет — пасмурно, темно; дует ветер — по небу быстро двигаются облака. Наблюдая за разноцветными осенними листьями и листопадом, обращаю внимание детей на условия в которых происходят эти явления (солнце светит и греет меньше, земля становится холодной, дуют холодные ветры и т.д.). В каждом листочке учу видеть прекрасное, обращаю внимание детей на то, что листья имеют разную форму и окраску.

    Расширяю представления детей о характерных особенностях зимней природы также используя народный фольклор:

                Хороший снежок — урожай сбережёт.                                                                                                         Зима без мороза не бывает.                                                                                                                         Зимой солнце светит, а не греет.

    В весенний период формирую представления детей об изменениях в природе. С участием родителей организовала мероприятие, посвященное экологическому празднику Международному дню птиц (1 апреля), где родители совместно с детьми изготавливали скворечники. Затем, вместе с детьми мы установили скворечники на деревьях, растущих на участке детского сада.                                                         

 

         Наблюдение за заселением наших скворечников пернатыми жильцами не обошлось без примет и пословиц об этих птицах.

                Скворец с сорокой в одном гнезде не живут.                                                                                               В дырявом скворечнике скворец не гнездится.                                                                                           Запоёт скворец возле дома — к добру.

    Ежедневно, наблюдая с детьми за состоянием погоды, отражаем погодные данные в календаре природы, изготовленном мною самостоятельно с учётом возрастных особенностей детей данной группы. Отдельно на двух циферблатах   изображены объекты и явления неживой природы: солнце, дождь, облака, ветер, снег; и времена года — весна (подснежник), лето(солнце и цветы), осень(грибок, осенние листья), зима(снежинки). Отмечая погоду в календаре, обязательно использую приметы, пословицы и поговорки о погоде и временах года, которые приучают детей наблюдать, присматриваться к окружающему. Например,

            Если дождь идёт при солнышке, значит он скоро прекратится.                                                                 В пятницу дождь — в воскресенье ясно.                                                                                                     Гром зимой — к сильным ветрам.                                                                                                               Восход солнца в тумане — днём ясная погода.                                                                                         В осеннее ненастье — семь погод на дворе.                                                                                               Без мороза вода не замёрзнет.                                                                                                                     Береги нос в большой мороз.                                                                                                                       Весной сверху печёт, а снизу морозит.

    Также в уголок природы помещаю природный и бросовый  материал, наглядный иллюстративный материал, сменяемый в зависимости от сезона, натуральные овощи и фрукты. Развиваю умение детей различать овощи и фрукты по внешнему виду,  запаху, правильно называть. Для этого использую дидактические игры экологической направленности («Чудесный мешочек», «Угадай по описанию», «Что где растёт?» и т.д.), а также загадки, пословицы и поговорки, такие как:

             Каждому овощу своё время.                                                                                                                        Картофель — хлебу подспорье.                                                                                                                  Лук — от семи недуг.                                                                                                                                    Морковь прибавляет кровь.                                                                                                                          Яблоко на ужин — и врач не нужен.

     В своей работе использую игры-загадки. В основе их лежит проверка знаний, находчивости. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы.

    Также уделяю много времени детскому экспериментированию. Рассказываю и показываю детям значение чистой воды в жизни и здоровье человека, уточняю знания о свойствах воды (без запаха, без цвета; может окрашиваться при добавлении различных веществ и красителей;  принимает форму сосуда, в котором находится; вода может превращаться в лёд и пар; при таянии снег превращается в воду). Формирую понятие о том, что вода — это бесценный дар природы, который нужно бережно хранить. Вспоминаем пословицы и поговорки о воде.

                Вода и мельницу ломает.                                                                                                                             Вода путь найдёт.                                                                                                                                         Много снега-много хлеба, много воды-много травы.                                                              

     Учу детей беречь воду — закрывать кран, после того как умылись.                                                          Для результативности и закрепления результатов очень важно взаимодействие с родителями. В работе с родителями я использую различные формы работы: вы их видите на экране.   

    Использование мною малых форм фольклора в ознакомлении с природой и формировании экологической культуры способствовало  всестороннему развитию личности ребёнка, у детей сформировались знания об объектах и явлениях природы; углубились знания о растениях и животных ближайшего окружения; дети познакомились с экологическими законами, правилами и нормами поведения в природе, с природными факторами, влияющими на здоровье человека ; развились эмоционально-доброжелательные отношения в процессе общения с живыми объектами; ярче проявились познавательные интересы.

     Для работы по данной теме я изготовила  картотеку пословиц, поговорок, загадок и примет о природе, которую широко использую в разных видах деятельности.

                                                                  

    Добавить комментарий
    Введите код с картинки
    Необходимо согласие на обработку персональных данных