Развитие у дошкольников креативных способностей средствами ознакомления детей с художественной литературой
12.05.2016

Развитие у дошкольников креативных способностей средствами ознакомления детей с художественной литературой

    Огромную роль в становлении творчества играет ознакомление детей с произведениями художественной литературы. Для реализации развивающего потенциала художественной литературы у воспитанников, в своей работе я использую совокупность художественных текстов, учитывая возраст детей, подобранных с учётом их структуры и содержательно-смысловой наполненности, по степени сложности, соответствующих уровню детского восприятия и понимания. Я стараюсь продвигать детей на шаг вперед в их умственном и эмоциональном развитии.

    Воспитывая и обучая посредством художественных произведений, я соблюдаю следующие принципы и требования:

- в содержании текста отражаю предметы или действия, яркие впечатления из опыта ребенка или те, которые можно воспроизвести и конкретизировать;

- стараюсь сочетать чтение и прослушивание текста с инсценированием, широко применяю принцип наглядности;

- привлекаю ребенка к активному, действенному участию в инсценировании и декламации произведения.

   В своей работе применяю разнообразные методы, направленные на обогащение детей знаниями об окружающем мире, а также на развитие их отношения к полученным знаниям, на воспитание эмоций. Также стараюсь находить такие методы, приёмы, формы и виды деятельности, которые бы обеспечивали лучший воспитательный эффект. Наиболее удачный метод интеграции различных видов искусств, например литературы и драматизации (к примеру сказки «Теремок», «Колобок»).

                                                                                                     

     В образовательной деятельности по развитию речи в соответствии с поставленными целями и задачами, я читаютекст и мы разбираем художественные произведения. Во второй половине дня систематически читаю детям различные художественные произведения, после чего мы также проводим обсуждение прочитанного. В процессе всей образовательной деятельности  читаю детям потешки, песенки, загадки, отрывки из стихов. Иногда выполняю просьбу детей - читаю понравившееся им произведение. Повторяю наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы (например, чтение поэзии произведения К.Чуковского «Муха-Цокотуха», С. Маршака «Сказка о глупом мышонке» и многое другое). Радостное событие для ребенка – это игра-драматизация, театрализованные игры, досуги и развлечения, когда дети в интересной, увлекательной форме получают сведения об окружающей жизни, о живой и неживой природе, узнают поучительные истории о взаимоотношениях между разными ее обитателями.

      Все эти виды деятельности развивают речь детей, эстетический вкус, способствуют проявлению творческой инициативы, становлению личности ребенка, формированию у него нравственных представлений (формируется положительное отношение к проявлению доброты, возникает осуждение грубости, эгоизма, равнодушия, развивается сопереживание, заботливое отношение друг к другу).

     Прежде чем подобрать художественное произведение для чтения, я сама его прочитываю  заранее и определяю какое из них «придется по душе» детям, а какое из них можно использовать как смысловой фон для других видов деятельности.

      Фантастический мир сказки, наличие в ней вариативных элементов создают условия для развития творческих способностей детей в различных видах деятельности.У каждого ребенка есть фантазия, но если ее не упражнять, не стимулировать ее рост и развитие, она зачахнет. Сочинение сказок – идеальный способ развития фантазии ребенка (например сказка «Волк и козлята», «Кот, петух и лиса» и так далее).

   Читая книги детям я стараюсь проявлять соответствующие эмоции: удивление, изумление, радость, грусть, сострадание и прочие, потому что монотонное механическое чтение может отбить у детей желание слушать даже самую интересную книгу. После чтения произведения я предлагаю детям выбрать карточки с изображением эмоций, которые подходят к произведению или его героям.

     Я сделала вывод, что чтение книги и рассуждения по тексту создает эмоционально-положительный, межличностный контакт воспитателя с воспитанником.

         В работе с детьми особое значение имеет обращение к художественной литературе, так как она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции.

 

    Добавить комментарий
    Введите код с картинки
    Необходимо согласие на обработку персональных данных